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GRÁFICOS E TABELAS NO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ANÁLISE COM BASE EM ELEMENTOS DA TEORIA DA ATIVIDADE

  • Atualizado: 25 Fevereiro 2016
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  • Autoria: Alissá Mariane Garcia Grymuza e Rogéria Gaudencio do Rêgo

RESUMO: O presente estudo propôs fazer uma análise, com base em elementos da Teoria da Atividade, das atividades didáticas seguidas ou propostas por docentes do 5º ano do Ensino Fundamental para o ensino de gráficos e tabelas. Realizamos um estudo de natureza qualitativa, tendo levantamento de dados ocorrido através da aplicação de questionários e entrevistas com os professores, bem como observação direta de suas práticas. Os resultados apontam que o comprometimento do professor com um ensino de qualidade é necessário, mas não suficiente. É necessário que o professor domine o que pretende ensinar e saiba selecionar estratégias adequadas para propiciar a construção de conhecimento, considerando-se os diferentes momentos que compõem uma atividade, começando pela motivação e finalizando pelo seu controle. Os professores que participaram de nossa investigação não demonstraram a devida compreensão acerca dos objetivos do trabalho com gráficos e tabelas em sala de aula, seja nas suas especificidades, seja nas relações entre eles, o que compromete a qualidade de ensino desses conteúdos. O fato de uma mesma escola contar com professores que apresentam práticas que pouco se assemelham, seja na relação com o conteúdo ou com os alunos, não é possível considerá-la como um todo, quando discutimos qualidade de ensino.

Palavras chave: Teoria da Atividade. Ensino de Matemática. Gráficos e Tabelas.